Educació Infantil
Què ens fa únics?
Una mirada integral
Les Escoles Manyanet som una institució educativa amb una llarga tradició al servei de l’educació integral dels infants i joves. Fidels al llegat pedagògic de Sant Josep Manyanet, hem entès sempre l’educació com una tasca d’acompanyament personal, profundament humana, que posa la persona al centre i que es construeix en estreta col·laboració amb les famílies.
Al llarg de la nostra història, hem mantingut una identitat basada en els valors manyanetians —l’estima, el respecte, l’esforç, la convivència i el compromís— alhora que hem anat actualitzant les nostres pràctiques educatives per donar resposta als nous contextos socials, culturals i pedagògics.
Avui, les Escoles Manyanet continuem avançant amb una mirada oberta al present i al futur. Apostem per una educació de qualitat, fonamentada en l’evidència pedagògica, la reflexió constant i la millora contínua, especialment en una etapa tan decisiva com és l’Educació Infantil.
En aquest sentit, el nostre Projecte Educatiu a l’Educació Infantil s’alinea explícitament amb els objectius i recomanacions internacionals de qualitat educativa, com els plantejats per l’OCDE, que destaquen la importància del desenvolupament integral de l’infant, el joc com a motor d’aprenentatge, el benestar emocional, la participació de les famílies i una avaluació formativa i respectuosa amb els ritmes individuals.
Principis pedagògics
L'infant, al centre
Els infants aprenen millor quan participen activament, poden explorar, jugar i experimentar, se senten escoltats i acompanyats, i donen sentit al que fan. Per això, l’infant és l’actor principal del seu aprenentatge. El mestre o la mestra no transmet només continguts, sinó que crea contextos rics, fa preguntes, acompanya processos i ajuda a posar paraules a les experiències.
El joc com a motor d'aprenentatge
El joc és un dels eixos fonamentals perquè és la manera natural com els infants aprenen i es desenvolupen. A través del joc, construeixen aprenentatges significatius, desenvolupen el llenguatge, les habilitats socials i la regulació emocional, i posen les bases de les funcions cognitives necessàries per a aprenentatges posteriors.
El joc, especialment quan és guiat per l’adult, garanteix una educació de qualitat, respectuosa amb els ritmes individuals, inclusiva i orientada al desenvolupament integral de l’infant.
Aprendre amb sentit
Entenem l’aprenentatge com un procés viu, connectat amb la realitat i significatiu per a l’alumne. Aprendre amb sentit és aprendre connectant experiència, emoció i coneixement. Aquest enfocament integra diferents tipus d’aprenentatge que es complementen entre si: l’aprenentatge contextualitzat, el significatiu i l’experiencial. Partim de situacions properes i reals, connectem amb el que ja sabem, sentim i vim i aprenem fent.
Ensenyar a pensar millor
La Cultura del Pensament (CP) és un marc pedagògic desenvolupat per Ron Ritchhart en el marc del Project Zero (Universitat de Harvard) i una manera d’entendre l’escola com un espai on pensar té valor, temps i visibilitat.
De la mà de Robert Swartz, un dels grans experts del pensament, el professorat de les escoles manyanet hem après a aportar eines (rutines i destreses) als infants perquè aprenguin a comprendre, expressar i donar sentit al que fan i viuen i a donar valor a l’escolta, el diàleg i l’error com a part natural de l’aprenentatge.
Ajudem els infants des de ben petits a desenvolupar habilitats de pensament crític i creatiu, que els seran importants a la vida: analitzar el seu propi pensament i a pensar des de “fora de la caixa”, aportant valor a les idees.
És així és com inicien el camí per a convertir-se en pensadors experts per a resoldre problemes, prendre decisions o generar idees creatives.
Educació inclusiva
La teoria de les intel·ligències múltiples ens ajuda a donar resposta a la diversitat perquè canvia la mirada sobre l’alumnat: deixem de preguntar-nos “què li falta a aquest alumne?” i passem a preguntar-nos “com aprèn millor?”. I aquest canvi és clau en una escola inclusiva. La nostra escola no demana a tots els alumnes que siguin iguals, sinó que crea les condicions necessàries perquè cadascú pugui aprendre i créixer des de qui és.
Educació i benestar emocionals
A l’educació infantil, l’aprenentatge neix del vincle, de la seguretat i de l’acompanyament, i per això cuidem el benestar emocional com a base de tota acció educativa.
Eduquem creant entorns que afavoreixen la confiança, la curiositat i el desig d’aprendre, i mantenim aquesta mirada al llarg de totes les etapes. Quan l’educació cuida la persona, l’aprenentatge esdevé significatiu.
L'avaluació: procés continu, global i formatiu
A educació infantil, l’avaluació és un procés continu, global i formatiu, tal com estableix el currículum, que posa el focus en els processos d’aprenentatge i en el desenvolupament progressiu de les competències de cada infant. A partir de l’observació sistemàtica de situacions de joc i d’aprenentatge, valorem com l’infant avança en les diferents àrees —descoberta d’un mateix i dels altres, descoberta de l’entorn i comunicació i llenguatges—, atenent el seu ritme, les seves capacitats, interessos i talents. Entenem l’excel·lència educativa no com un referent extern i homogeni, sinó com el desenvolupament ple del potencial personal de cada infant, amb els suports adequats en cada moment.
L’avaluació ens permet ajustar la pràctica educativa, garantir una resposta inclusiva i compartir amb les famílies una mirada rigorosa, coherent i corresponsable, sempre amb l’infant al centre del procés educatiu.
Família i escola
A l’etapa d’Educació Infantil entenem la participació de les famílies com un element clau del desenvolupament dels infants. La família és el primer context educatiu i té un paper fonamental en el benestar emocional i el creixement global de l’infant. Per això promovem una relació de confiança i respecte mutu entre família i escola, basada en la comunicació propera i l’escolta, que permet construir una coherència educativa entre casa i escola. Quan infants, famílies i educadors compartim mirada i criteris, els infants se senten més segurs, confiats i preparats per aprendre i créixer.
Organització dels aprenentatges
Programa físic
L’estimulació primerenca contribueix al desenvolupament del sistema nerviós i afavoreix la creació de connexions neuronals, dotant el cervell de coneixements, imatges, paraules, sons i conceptes que faciliten l’aprenentatge. A través d’aquest treball, es construeix una base sòlida per al desenvolupament global de l’infant. A l’escola treballem diàriament el PDB (Programa de Desenvolupament Bàsic) i oferim setmanalment sessions de psicomotricitat i, a partir d’I4, també sessions de natació.
Programa enciclopèdic
A partir de projectes de comprensió, els infants descobreixen i entenen el món que els
envolta. Aquesta manera de treballar promou un aprenentatge significatiu, que els ajuda a aprendre a aprendre i a desenvolupar estratègies d’investigació útils per a futurs aprenentatges. Els projectes es basen en la recerca i el treball actiu: els infants es formulen preguntes, observen, verbalitzen, argumenten, contrasten, comproven i elaboren hipòtesis. És un context idoni per treballar la cultura del pensament mitjançant rutines i destreses, el treball cooperatiu i l’ús de les noves tecnologies en petit grup. A més, es reforça l’adquisició de nous coneixements, imatges i vocabulari amb la passada de bits, i es fomenta el coneixement de les tradicions i la cultura a través de la celebració de les festes més populars de l’escola. Es duen a terme projectes específics de cada curs i també projectes compartits entre diferents nivells, barrejant infants de diferents edats.
Programa matemàtic
El programa EMAT és present a l’escola des de l’educació infantil i té continuïtat a l’educació primària i secundària. A I3, I4 i I5 es treballen els conceptes matemàtics vinculats a la vida quotidiana de l’infant mitjançant una gran varietat d’activitats que fomenten la motivació i l’interès per l’aprenentatge. El programa es basa en la teoria de les intel·ligències múltiples i ofereix oportunitats d’aprenentatge per a tots els infants. Els jocs de demostració tenen un paper central en les sessions.
Per complementar el programa matemàtic, s’ofereixen sessions de pre-robòtica en petit grup amb Bee-Bots i Kubo, així com el projecte “Escacs a l’Aula”, que afavoreix el desenvolupament del pensament lògic i creatiu, la presa de decisions i les habilitats socials.
Programa lingüístic
Entenem la comunicació i el llenguatge com a eixos fonamentals del desenvolupament de l’infant, presents de manera transversal en totes les experiències d’aprenentatge. El
llenguatge és una eina essencial de relació, expressió i construcció del pensament, i per això es treballa de manera viva, funcional i integrada en la quotidianitat de l’aula.
Aquesta tasca es complementa amb el programa de lectoescriptura creativa Ludilletres, basat en les intel·ligències múltiples, que permet atendre la diversitat de l’alumnat respectant el seu nivell maduratiu. Les sessions s’acompanyen de la passada de bits, jocs lingüístics, activitats manipulatives i activitats de consciència fonològica. En coherència amb aquesta mirada competencial i comunicativa del currículum d’educació infantil, s’incorpora progressivament la llengua anglesa com una llengua de comunicació més, vinculada al joc, les rutines i la relació amb l’entorn. En els espais d’aprenentatge “English” i “Storyland”, l’anglès esdevé l’eina principal de comunicació.
Programa musical
L’oïda és un dels sentits que es desenvolupa de manera més primerenca. A través del
programa musical, es facilita l’expressió mitjançant el llenguatge de la música i es promou que els infants en gaudeixin en diferents àmbits: audició, cant, dansa, interpretació de petites peces musicals i creació de sons amb el propi cos.
La música esdevé també una via per expressar emocions i per aprendre a reconèixer i
respectar les emocions dels altres.
Programa social
L’educació emocional és un pilar fonamental a l’etapa d’educació infantil. L’infant comença a reconèixer les pròpies emocions i les dels altres, aprèn a respectar i tolerar les persones que l’envolten i desenvolupa progressivament l’empatia i l’assertivitat. Aquest treball es duu a terme tant a l’aula com en els diferents espais de convivència de l’escola, i especialment en la trobada setmanal “L’Acollida”, on es reuneixen tots els infants d’I3, I4 i I5 amb l’equip de mestres d’educació infantil. Aquest espai és també una oportunitat per treballar els valors en gran grup i aprofundir posteriorment a l’aula en petit grup.
Programa atelier
El programa d’atelier és una proposta educativa específica, inspirada en la filosofia de Reggio Emilia, que forma part del projecte pedagògic del centre al mateix nivell que els programes lingüístic, matemàtic o musical. A través dels llenguatges expressius i visuals, l’atelier ofereix als infants espais i temps de recerca on poden explorar, experimentar i expressar idees, emocions i pensaments mitjançant materials oberts i suggerents.
L’objectiu principal no és el resultat final, sinó el procés d’aprenentatge: observar, prendre decisions, provar, equivocar-se i tornar a pensar. D’aquesta manera, l’atelier contribueix al desenvolupament del pensament creatiu, la comunicació, la concentració i l’autonomia, afavorint una formació integral de l’infant i donant valor a formes d’expressió que van més enllà del llenguatge verbal.
Vols més informació sobre l'etapa infantil? Contacta'ns